社会综合实践、研学实践、劳动教育基地
以“弘扬红色文化、传承红色基因、培养红色传人”为目标
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构建劳动教育体系要在结合上下功夫：《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》从树立劳动光荣的观念，培养劳动精神，形成良好劳动习惯三个维度确立了劳动教育的功能性目标体系，而要实现劳动教育的功能性目标，还需要建立劳动教育的内容体系、成果体系、形式体系、实施体系和评价体系。
1.生活劳动与生产劳动相结合
劳动教育要结合日常行为习惯教育开展生活性劳动教育，还要结合社会实践开展服务性劳动教育。比如，进入实践教育基地的中小学生，可以以寝室生活劳动为载体，培养学生良好的生活劳动习惯；建立卫生“值日制”；根据需要，为周边社区开展志愿者活动。
2.物化成果与育人成果相结合
劳动有劳动物化成果与劳动行为过程之分，其中劳动物化成果的生成是“状态的变化”，劳动行为过程的经历是“路径的选择”。劳动的育人价值存在于劳动行为过程中，“状态的变化”一定时，“路径的选择”可以是多种多样的。劳动行为过程可以根据劳动技能、劳动观念、劳动精神、育人目标的侧重等进行教育学意义上的结构化设计，构成“劳动过程系统化”课程。
