研学实践对于学生的现实教育意义

2016年11月，教育部等11部门联合出台了《关于推进中小学生研学旅行的意见》。

在中小学校开展研学旅行，能丰富中小学生的文化生活，能让素质教育变得可视化，学生不但能体会到“知”“行”合一，而且培养自我独立和团结他人的品质和习惯。

良好的行为习惯是引导学生未来的启明灯，在学生的一生中起着至关重要的作用。教师是教学过程的组织者及学生学习的引导者和促进者，对学生的影响是深刻与深远的。研学旅行对于学生的现实教育意义：

（一）研学旅行能拓展学生视野，夯实知识的纹理 

研学旅行是学生集研究式学习与旅行学习的一种学习方式，学生在游历祖国山川风光的同时，了解当地文化，直观地学习地理与其他知识，将老师课堂的讲述与自己的亲身经历结合起来，一方面，在旅游过程之中促进学生的学习兴趣，另一方面，通过这种方式培养学生的生活技巧、交际能力， 开阔其视野，增长其见识。 

（二）研学旅行能增强和坚定学生 对“四个自信”的理解与认同 

教育的根本任务只有一个，那就是立德树人。而研学旅行恰恰另辟蹊径，以开门办学姿态让学生在游历中“感受祖国大好河山，感受中华传统美德， 感受光荣历史，感受改革开放伟大成就”。这种游历活动正是让中小学生增强和坚定对 “四个自 信”（道路自信、理论自信、制度自信、文化自信）的理解与认同的契机。

从研学旅行蕴含的情感态度价值观剖析，其中一个主要目的就是通过活动让学生学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事。这一点恰恰暗合了顾炎武提倡的“合学与行”和陶行知先生倡导的“教学做合一”。

研学旅行对增强和坚定学生“四个自信”的理解与认同的路径主要是通过以身体变化影响心理变化，以心理不断趋于成熟促进正确的世界观、人生观、价值观的形成。 

（三）研学旅行能在一定程度上缓解学生“学习竞争病” 

在学生的学习过程中，学校和老师的责任应该是鼓励互相切磋、互相借鉴、互相帮助，使学生共同进步。在“应试教育”之下，学校教育无法逃避“分 数”竞争。这导致教育一味地追求“分数”，师生因 “分数”而焦虑、不适、疲惫、煎熬，从而互相保密、互相歧视、互相嫉妒、互相隔阂、互相防范。

而借助研学旅行的契机，大家一同走出校门，奔赴自然， 深入乡土民俗，感受文化历史，感怀经济社会发展， 以愉快的心境，通过以游兼学、学游相济的方式，开阔视野、增智启慧、涵养德行，可以在一定程度上舒缓因追逐“分数”而产生的“学习竞争病”。 

（四）改善师生关系，促进师生交流 

由于平时教学中教师一直担任着一种“严父” 般的角色，虽是三尺的距离，却有着天上与地下的差隔，学生对老师的敬畏远远大于亲近，进而导致教师很难了解到学生的真实情况。 

在学校时，教师只能通过学生的课堂表现、完成作业的情况来了解学生，而在游学过程中，教师穿插授课，融入学生集体，以平等的交流换得师生关系和谐发展，同时也使得老师对于学生的日常生活有了更多了解，教师 可以进一步了解每一位同学在生活中的优缺点，进而可以更有针对性地帮助学生。

师生之间朋友般融洽的关系是推进素质教育的一大方面，而研学旅行 恰好可以有效地改善这种关系。